Estimulación y aprendizaje musical de 1 A 2 años
Teoría de estimulación y aprendizaje musical temprana: Según diversas investigaciones de neurólogos de gran prestigio mundial, argumentan que cuanta mayor estimulación musical temprana y buena conexión neurosensorial posea el niñ@ entre ambos hemisferios cerebrales, mejor desarrollo intelectual, consolidación de información, mejores habilidades y destrezas les deparará su cerebro. Al nacer el cerebro posee más de 100 billones de células cerebrales y neuronas puras, siendo los primeros meses y años de vida cuando el cerebro del pequeño experimenta cambios espectaculares y donde las conexiones cerebrales entre los dos hemisferios (derecho e izquierdo) son ilimitadas. Es cuando mayor actividad de células se comunican, formándose las denominadas sinapsis. Lo curioso es que un bebe crea más sinapsis de lo normal, eliminando con el tiempo las conexiones que no son usadas habitualmente por el niñ@. Las experiencias musicales influyen en el cableado del cerebro y las conexiones con el sistema nervioso, de ahí que las actividades llenas de musicalidad estimulan el cerebro, causando sinapsis que se fortalecen y se hacen permanentes, potenciando así la inteligencia múltiple. Si un niñ@ no recibe estímulos en su edad temprana, esta red de circuitos no se desarrolla y el cerebro tendrá un cableado neuronal más reducido. Por lo tanto, el desarrollo neuronal es importante mantenerlo a lo largo de los años y usarlo para su persistencia, ya que la actividad neuronal decrece con el tiempo. En consecuencia, tenemos que estimular lo mejor posible al niñ@ para potenciar su inteligencia holística (conjunto de todas las partes y hemisferios).
La Metodología Musical temprana Max y Mía de 1 a 2 años y medio: Ha sido desarrollada por una institución líder e innovadora en el área de la pedagogía musical, Conmusica. La estructura de enseñanza aprendizaje musical por años y etapas madurativas del niño se desarrolla cuidando al máximo todos los detalles evolutivos de la infancia, primando el adecuado aprendizaje musical y potenciando la inteligencia múltiple. En Giveme5 Habilidades Musicales hemos querido que nuestro centro de inteligencia múltiple y emocional esté a la vanguardia de las metodologías musicales existentes en el mercado, dejando de lado aquellas metodologías que no han sido revisadas o actualizadas con las investigaciones musicales existentes. Para Habilidades Musicales el desarrollo de la inteligencia múltiple es el objetivo que se pretende con el programa, donde la música será el canal o guía de las demás inteligencias.
Descripción del programa de aprendizaje musical que desarrolla Max y Mia de 1 a 2 años y medio:
Con “Max y Mia experimentan la música”, los padres y madres conjuntamente con el educador musical son los que actúan en el aula. Los niños observan y se van activando lentamente bajo la imitación directa de sus padres. Se pretende que el niñ@ consiga las condiciones necesarias para el desarrollo de habilidades musicales y su expresión. Los principales temas musicales que se trabajan en el programa son los estados de ánimo (alegre o triste), fenómenos naturales (día, noche, luna, sol, lluvia, viento, frío, nieve), movilidad (trineos, coches, aviones), movimientos (nadar, correr, bailar, saltar), obras de construcción, estaciones del año (verano, otoño, invierno), hacer música, etc. Aprenderán el lenguaje básico musical así como las cualidades del sonido: fuerte y suave (dinámica), lento y rápido (tempo), agudo y grave (altura sonora), largo y corto (duración), cantar con Do, Re, Mi, Fa, Sol. Las sesiones son de 50 minutos a la semana.
El objetivo metodológico: Lo que se pretende en Giveme5 con Habilidades Musicales es que el niñ@ aprenda el lenguaje musical igualmente como aprende o está aprendiendo la lengua materna o el habla. Lo primero que escucha un niñ@ durante el comienzo de vida es el idioma hablado de sus padres o familiares (sin entender en su totalidad las palabras) pero sin embargo todo lo escuchado en el primer año de vida es de vital importancia para conseguir posteriormente hablar en su idioma materno. Tras nacer el niño escucha multitud de sonidos y comienza hablar repitiendo las palabras escuchadas con mayor asiduidad, empezando a poseer un “vocabulario oído” que más tarde se convertirá en “vocabulario hablado” según G. Gordon. Cuanto mayor es el vocabulario musical y lingüístico adquirido en los dos primeros años de la infancia, mejor se hablará en la madurez, adquiriendo mayor intelecto. En música el símil es idéntico, cuanto mayor variedad de música escuche o experimente el niñ@ (diversidad tonal, rítmica y melódica), mayor habilidad musical tendrá e inteligencia múltiple, pudiéndose expresar y comunicar musicalmente.
Posteriormente, cuando la niñez avanza sobre los tres o cuatro años el idioma se ha aprendido escuchando y hablando antes del aprendizaje a la lectura. Apenas en unos meses aprenden la lectura, cinco años, que es el tercer vocabulario que incorporamos y a continuación o simultáneamente se aprende la escritura, a los cinco o seis años, que es el cuarto vocabulario. Por tanto antes de aprender la lectura y la escritura, hablamos en libertad de manera no formal. La música al ser un lenguaje o idioma debemos buscar la misma forma de aprendizaje que utilizamos en nuestro idioma: educar a nuestros hij@s de igual forma que la lengua materna.
Acompañamiento familiar: En Giveme5 Habilidades Musicales los talleres, actividades o experiencias musicales dirigidos al aprendizaje musical de niñ@s hasta los seis años van acompañados por algún familiar (padre, madre, titos, abuelos…). Los adultos tendrán que participar activamente en el transcurso de las actividades (canto colectivo, estímulos musicales, movimiento, ejercicios senso-motrices, pequeñas interpretaciones instrumentales…) para que el niñ@ absorba el lenguaje musical básico, de igual manera que lo aprenden de su lengua materna. Los acompañantes serán el modelo a seguir a través de la observación e imitación (el niño imita de forma extraordinaria lo que hace su familiar y no tanto lo que realiza el educador musical). De ahí que las experiencias y actividades deben de ser muy lúdicas, con movimiento, atractivas y donde el juego es la base metodológica. El adulto afianza la relación y comunicación interactuando con su hij@ a través del canto de melodías breves con repeticiones, bases rítmicas sencillas, interpretación instrumental, movimientos corporales y espaciales, gestos, declamación de poemas, rimas o cuentos.
Disposición del aula: Para un adecuado aprendizaje musical temprano es importante el entorno que rodea al niñ@ en el aula. La creación de un lugar de experiencia musical cálido, lúdico, atractivo y envolvente hace que los pequeños se sientan “como en casa”. Ya desde el principio o entrada (tanto padres como hijos se descalzan) creando un ambiente acogedor con cojines, alfombra y elementos cómodos para el desarrollo de las diversas actividades. Es ahí donde pequeños y adultos adquieren la habilidad social e interpersonal entre los miembros del grupo, cuya comunicación está presente desde el comienzo. La metodología y experiencias de aprendizaje musical con Max y Mía propuestas en Giveme5 están diseñadas para la adquisición de habilidades musicales como el desarrollo de personalidad, percepción, creatividad, improvisación, expresión, interpretación y creación musical. Todo ello envuelto en un ambiente que se recrea en el aula y familiariza a los peques en el lenguaje musical (melodías, canciones, ritmos, instrumentaciones…) y donde
El profesor o educador musical de Giveme5 Habilidades Musicales será el director de la sesión, que deberá crear mediante su voz, ritmos o movimiento un ambiente desinhibido y de gran comunicación entre los asistentes. A su vez, ha tenido que asistir, participar y superar los diferentes seminarios y cursos de Conmusica: Max y Mía (en todas sus niveles) realizados en su sede central de Madrid para poder impartir dichos programas en nuestro centro. Por tanto, la formación del docente musical ha sido guiada, valorada y aceptada por grandes pedagogos e investigadores musicales de Max y Mía.
Los instrumentos: La instrumentación de pequeña percusión (instrumentación Orff), son la base de acompañamiento rítmico-instrumental a la diversidad melódica propuesta por el educador y la metodología: sonajas varias, triángulo pequeño, cajas chinas, campanillas, claves, placas, cascabeles, instrumentos membranófonos: cajonitos, timbales…, así como otros elementos que se utilizan para el desarrollo de dichas experiencias como pañuelos, sábanas o cualquier otro instrumento expuesto por el educador musical. De forma puntual podrán experimentar con el teclado el mundo sonoro.
Beneficios intelectuales: Con el desarrollo de la inteligencia musical en nuestr@s niñ@s de edades (0 a 4 años), se mejora considerablemente el rendimiento académico, sobre todo en matemáticas y los idiomas extranjeros. Se ha podido comprobar que el cerebelo (centro nervioso del cerebro) de una persona con un pequeño entrenamiento o experiencia musical se desarrolla un 5% más que el de una persona sin esta estimulación musical temprana. Es conveniente participar en experiencias musicales ya que entrañan un papel decisivo en el desarrollo del aprendizaje integral de la persona. Un aspecto negativo actualmente es que nuestro sistema escolar no hace un tratamiento por igual de las inteligencias múltiples, potenciando las áreas llamadas instrumentales (inteligencia lógico-matemática y la lingüística), de ahí que debamos intentar que nuestros hij@s atiendan a otras inteligencias que no son tan consideradas en los centros educativos pero sí como forma integral de la persona.